Permiten asignar un valor a la calidad utilizando un número limitado de parámetros. Tienen la ventaja de ser fáciles de usar y proporcionan una idea rápida e intuitiva de la calidad, pero son arbitrarios y pueden inducir a error debido a su reduccionismo.
Índices de Calidad ambiental
Un Indicador es una representación numérica que sintetiza información en un período de tiempo. Los indicadores ambientales son formas directas o indirectas de medir la calidad del ambiente, pueden ser utilizados para determinar la situación actual y las tendencias en la capacidad del ambiente para sustentar la salud ecológica y humana.
Indicadores Ambientales
Los tomadores de decisiones requieren de información oportuna, precisa y fiable acerca del medio ambiente y el desarrollo sustentable. Los indicadores poseen el potencial de constituir importantes herramientas en la comunicación de la información científica y técnica.
Los indicadores ambientales proporcionan información oportuna, precisa y fiable acerca del ambiente y el desarrollo sustentable a la hora de tomar decisiones.
Estos poseen el potencial de constituir importantes herramientas sustentadas científica y técnicamente. Además, facilitan el acceso a dicha información a los diferentes grupos de usuarios, permitiendo transformar la información en acción
La importancia del desarrollo de indicadores radica en tres objetivos ambientales fundamentales que permiten alcanzar el desarrollo sustentable:
ØProteger la salud humana y el bienestar general de la población
ØGarantizar el aprovechamiento sustentable de los recursos
ØConservar la integridad de los ecosistemas
La metodología PER (Presión, Estado, Respuesta)
Identifica tres tipos de indicadores ambientales:
ØIndicadores de presiones ambientales causadas por el hombre.
ØIndicadores de las condiciones o calidad del ambiente y los recursos naturales.
ØIndicadores de las respuestas de la sociedad a las presiones sobre el ambiente.
La calidad de vida interrumpe cuando converge la masificacin del consumo con el deterio del ambiente, la degradacion del valor de uso de las mercancias, el empobrecimiento critico de las mayorias y las limitaciones del estado para proveer lios servicios bàsicos a una creciente poblaciòn, marginada de los circuitos de la producciòn y el consumo.
La igualdad de ja de ser un derecho, mientras que la equidad es tan solo una aspiracion cuyo ambito de aplicaciòn es el ètico.
Generar nuevos estilos de vida que apunten a lograr condiciones con igualidad de oportunidades y equidad en la toma de decisiones en las que la calidad de vida sea un valor asociado con la restricciòn del consumo, con comportamientosen armonia con el ambiente u con formas no depredadoras de aprovechamiento de los recursos, en los que ademas se cuestionen los beneficios alcanzados por economias de escala u de aglomeracion, asì como la degradacion socioambiental generada por la racionalidad economica, que tiende a maximizar el beneficio presente y a descontar el futuro.
La calidad de vida como objetivo del desarrollo sustentable rompe con los paràmetros homogèneos del bienestar y abre la posibilidad de nuevos indicadores del desarrollo humano que articulan los costos del crecimiento con los valores culturales y potenciales de la naturaleza.
Las interacciones de toda la gente, ya sea la sociedad en general y sector público, teniendo como base la religión, la ética y la propia cultura.
2. Define sociedad.
La sociedad es un conjunto de individuos que comparten una cultura con sus conductas y fines, y que interactúan entre sí para formar una comunidad.
3. Define organización social.
Es un grupo de personas que interactúan entre sí, en virtud de que mantienen determinadas relaciones sociales con el fin de obtener ciertos objetivos.
4. ¿Qué entiendes por cultura?
Es el conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, explícitos o implícitos, a través de los cuales una sociedad se manifiesta. Como tal incluye lenguaje, costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestimenta, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. Se puede decir que la cultura es toda la información y habilidades que posee el ser humano.
5. ¿Qué entiendes por desarrollo humano?
El desarrollo humano consiste en la libertad que gozan los individuos para elegir entre distintas opciones y formas de vida. Los factores fundamentales que permiten a las personas ser libres en ese sentido, son la posibilidad de alcanzar una vida larga y saludable, poder adquirir conocimientos individual y socialmente valiosos, y tener la oportunidad de obtener los recursos necesarios para disfrutar un nivel de vida decoroso.
6. ¿Qué son los estilos de vida? ¿Qué estilo de vida practicas?
-Deportivo.
-Socializante.
-Jugador.
-Hogareño.
-Cazador.
-Espectadorismo catódico.
Yo practico el hogareño y socializante
7. ¿Qué entiendes por valores? ¿Cuáles promueves?
Son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro. También son fuente de satisfacción y plenitud.
8. ¿Qué entiendes por ética ambiental?
Relaciones éticas entre los seres humanos y el ambiente natural o medio ambiente. Ejerce influencia en una larga lista de disciplinas como el Derecho, sociología, economía, ecología, geografía, etc. En su campo incluye la estética de la naturaleza y otras ramas de la investigación filosófica
9. ¿Como defines a un profesional integral? ¿Cuáles son las características? ¿Tu posees dichas características?
Aquel que puede lograr la autonomíahumana, la responsabilidad social y laparticipación democrática en la vida y en eltrabajo. Comportamiento social, de la emancipación, la creatividad y la facultad de participación.
Características
Que la formación cumpla el requisito de impartir competencias profesionales de actuación y que desarrollen la personalidad.
Yo si creo poseer dichas características.
10. ¿Consideras que es necesario promover la educación en valores? ¿Por qué?
Si, ya que es fundamental para una mejor vida en general, la educación en valores podría formar mejores personas que puedan ejecutar mejores acciones en la vida diaria.
La formación de valores supone una relación entre la persona en tanto particular, con la comunidad entendida como lo general, de lo interior con lo exterior, es decir, de la interiorización de las normas con las regulaciones y valores comunitarios, de lo individual y lo colectivo, o sea, del reconocimiento de sí mismo con el reconocimiento de valores y normas compartidas y por tanto, legítimas. En la sociedad actual, la formación y la capacitación de las personas es una necesidad. El desarrollo de la ciencia y sus aplicaciones técnicas y tecnológicas en diferentes ámbitos de la vida del hombre han proyectado el quehacer educativo a un lugar de prioridad. Claro que no siempre ha sido así, fue necesario transitar por una larga historia y arribar a la Revolución Industrial y a la Ilustración para que a fines del siglo XVIII, los sistemas educativos nacionales se constituyeran como una respuesta a la necesidad de universalizar a la educación, en un sentido formal institucional, y con ello, permitir que la educación, bajo el amparo de las leyes nacionales y la rectoría del Estado, pasara a formar parte de lo cotidiano en esa relación cercana entre maestro, alumno, planes y programas de estudio, comunidad escolar y comunidad social que ahora ya son parte de la vida social, cultural y política de los seres humanos y de la sociedad misma. Es esta inclusión en la vida del hombre que convierte a la educación en un factor determinante del desarrollo de la revolución científico-técnica actual, pasando a ser además objeto de estudio de su propia disciplina, la Pedagogía.
La formación de valores con el tiempo se va haciendo de la siguiente manera:
De los seis a los siete años, la aceptación de la norma parte de cierta uniformidad percibida, la razón la tiene quien sostiene esta norma.
De los ocho a los nueve años, la norma es arbitraria, y en consecuencia, convencional.·De los diez a los once años, la norma es convencional pero reviste autoridad.
De los doce a los trece años, si la regla es arbitraria es entonces cambiante y si es así, lo que yo opino es lo mejor.
De los catorce a los dieciséis años, la norma desempeña una función social en tanto hace que el individuo sea o no parte de un grupo.
De los diecisiete a los dieciocho años, Las normas se legitiman por su uso, no son más que meras costumbres no cuestionadas.
De los dieciocho a los veinticinco años, las normas facilitan la interacción social y son resultado del consenso.
De los veintiséis años en adelante la formación de valores de un profesional ya esta completa. Si no lo es así quiere decir que en cierto periodo de vida de la persona se perdió uno o más valores lo que ocasiona que en varias veces la formación termine arruinándose parcialmente.
La educación en valores es aquella que, principalmente, se centra en la transmisión y promoción de aquellos valores que facilitan la convivencia entre las personas y que se sustentan en el respeto a los derechos humanos. Es una cuestión de prioridad a nivel global. Como resulta lógico, el ámbito académico no permanece al margen de este asunto pues, por ser una tarea de todos, se parte de la premisa de que si se crean las condiciones para incidir en la formación de ciudadanos más responsables consigo mismos y con todo lo que configura el entorno, la idea de habitar un mundo mejor —donde la convivencia sea armónica entre los individuos y las naciones, con base en el reconocimiento y el respeto de las diferencias— dejará de ser una utopía y se transformará en una realidad.
Por ello es importante que desde los primeros años escolares, niños y niñas desarrollen una actitud reflexiva sobre lo que piensan y sienten acerca de sí mismos y de los otros; también es fundamental que conozcan sus derechos, clarifiquen sus valores, identifiquen cuáles son sus prejuicios, acepten las diferencias y logren asumir actitudes de mediación en la solución de conflictos.
Un recurso didáctico muy utilizado para la clarificación de valores son los dilemas que, en líneas generales, plantean situaciones problemáticas que permiten al estudiante ubicar su escala de valores y confrontarla con la de los demás. Aquí no existen respuestas acertadas o erróneas, pues la intención está en lo que el estudiante pone en práctica: revisar paradigmas personales para tomar una posición, verbalizarla y transmitirla, sustentarla con argumentos ante otros, desarrollar habilidades de diálogo y negociación con el fin de llegar a consensos.
Para hacer uso de este recurso en el aula, existen algunos ya diseñados, aunque el docente puede escribir los propios haciendo uso de sus referentes cercanos. A continuación compartimos un ejemplo:
.....El docente trabajará el tema de la discriminación. Para ello se propone un extracto de una noticia publicada en internet, titulada "A flor de piel la discriminación en México”. Para empezar el maestro debe explicar al grupo que trabajarán el tema de valores en relación con la discriminación —es importante no emitir juicios al respecto—, y a continuación preguntar al grupo: ¿Qué es la discriminación?, ¿qué tipos de discriminación conocemos?, ¿cuándo discriminamos? El grupo debe responder y participar.
Posteriormente el docente comenzará la lectura de los fragmentos elegidos:
La población mexicana es presa de la intolerancia, lo que lleva a la sociedad a asumir actitudes discriminatorias hacia personas enfermas de VIH/SIDA, seropositivos, homosexuales o de ideas políticas diferentes, según los resultados de una encuesta realizada por el Instituto Federal Electoral (IFE). La encuesta, aplicada a jóvenes y adultos evidencia los puntos más sensibles de la discriminación en México: siete de cada diez personas encuestadas se negarían a vivir con una persona homosexual; seis de cada diez no vivirían con una persona seropositiva, pero cinco de cada diez vivirían con alguien de ideas políticas diferentes.
.....El docente interrumpirá la lectura y pedirá a los estudiantes que, de forma individual, respondan en su libreta: ¿Estaría dispuesto a vivir con alguien enfermo de sida?, ¿Estaría dispuesto a compartir mi hogar con alguien que fuera homosexual? Es necesario que cada respuesta se argumente. El docente debe dar aproximadamente diez minutos y, después, continuar la lectura.
Creo que es muy importante que los valores comiencen desde los hogares con el ejemplo de los padres, ya que es los niños cuando estan pequeños aprenden viendo a sus mayores mas cercanos, asi que empezando desde casa y luego en la escuela. Todas las instituciones educativas deben de contar con personal capacitado para poder transmitir los valores tanto teoricamente como practicos, desarrollando en los alumnos capacidad de reflexion y decision, ver diferentes perspectivas o situaciones que logren dejar una enseñanza en los niños y poder hacer que llos aprendan y transmitan esos valores para que trasciendan.
La contaminacion antropogénica es aquella producida por los humanos, alguna de las mas importantes son. Industria, según el tipo de industria se producen distintos tipos de residuos las mas peligrosas son las que producen contaminantes más peligrosos, como metales tóxicos.
Asentamientos humanos (pueblos y ciudades). La actividad doméstica produce principalmente residuos orgánicos, pero el alcantarillado arrastra además todo tipo de sustancias: emisiones de los automóviles hidrocarburos, plomo, otros metales, etc
La contaminación antropogénica es aquella producida por los humanos, alguna de las más importantes son:
• Industria. Según el tipo de industria se producen distintos tipos de residuos las más peligrosas son las que producen contaminantes más peligrosos, como metales tóxicos.
• Asentamientos humanos (pueblos y ciudades). Laactividad doméstica produce principalmente residuos orgánicos, pero el alcantarillado arrastra además todo tipo de sustancias: emisiones de los automóviles hidrocarburos, plomo, otros metales, etc
• Agricultura y ganadería (campos de cultivo). Los trabajos agrícolas producen vertidos de pesticidas, fertilizantes y restos orgánicos de animales y plantas que contaminan de una forma difusa pero muy notable las aguas, además, muchas de las cosechas son regadas con aguas negras, alimentando las plantas con nuestros propios desechos.
IMPACTOS
Impacto de la agricultura
La agricultura siempre ha supuesto un impacto ambiental fuerte. Hay que talar bosques para tener suelo apto para el cultivo, hacer embalses de agua para regar, canalizar ríos, etc. La agricultura moderna ha multiplicado los impactos negativos sobre el ambiente. La destrucción y salinización del suelo, la contaminación por plaguicidas y fertilizantes, la deforestación o la pérdida de biodiversidad genética, son problemas muy importantes a los que hay que hacer frente para poder seguir disfrutando de las ventajas que la revolución verde nos ha traído.
Impacto de la Industrialización
La especie Homo sapiens, es decir, el ser humano, apareció tardíamente en la historia de la Tierra, pero ha sido capaz de modificar el medio ambiente con sus actividades.
Actividades Propias de los hombres como seres humano es la industria. En la cual materias primas se convierten en toda clase de productos.
El verdadero impacto de las actividades antropógenicas ocurrió en el siglo XVIII con la revolución industrial. Los principales efectos de la industrialización se han visto reflejado en:
·Dióxido de carbono: en el siglo XX la temperatura media del planeta aumentó 0.6 ºC y los científicos prevén que la temperatura media de la Tierra subirá entre 1.4 y 5.8 ºC el próximo siglo.
·Acidificación
·Destrucción del ozono por los clorofluorocarbonos (CFC, compuestos de flúor). La destrucción de la capa de ozono no es homogénea.
·Hidrocarburos clorados: DDT (DicloroDifeniltricloroetano). Compuestos altamente tóxico que se almacenan en los tejidos de los seres vivos.
Impacto de la Urbanización
El impacto de la urbanización radica en que las regiones que las rodean deben satisfacer sus muchas exigencias de materiales de construcción y acumulación de residuos, resultado de la edificación, creación de carreteras, estacionamientos, industrias y otr
os componentes de la estructura urbana.
Hay cinco áreas que exigen especial atención:
·La aplicación de la legislación apropiada,
·La presencia de un suministro de agua adecuado,
·Un servicio de recolección de residuos sólidos y líquidos en todas las casas
·La existencia de eficientes cuidados médicos
·La integración de la prevención y previsión de desastres en los planes urbanos y en los programas de inversión.
Crecimiento económico
Es el aumento de valor de bienes y servicios producidos por una economía. Habitualmente se mide en porcentaje de aumento del Producto Interno Bruto real, o PIB.
Las economías actuales tienden a vender servicios que bienes, dado q
ue los bienes son finitos.
Las empresas se han dado cuenta que la protección ambiental no está peleada con la industria.
Si se tienen clientes en mejores condiciones podrán adquirir más y me
jores productos.
El eslogan de la globalización es: piensa globalmente, actúa localmente.
