Fomento del desarrollo sustentable en la carrera de administraciòn

1. ¿Has investigado el perfil del egresado de tu profesión? Si o no, y ¿por qué?

Si, porque me interesa saber los requisitos que el mundo laboral exige

2. ¿Cuál es la aportación del perfil del egresado para el desarrollo sustentable?

Promover la sustentabilidad ambiental que apunte a la incorporación de saberes, valores y actitudes que garanticen y funden éticamente la participación de las comunidades educativas en las actividades de conservación y de aprovechamiento de la biodiversidad; es tarea de las instituciones educativas.

3. ¿Cómo se vincula tu profesión con el desarrollo urbano y rural?

Se puede relacionar en la investigación de mercados, ya que se necesita indagar para encontrar el mercado meta y saber cuáles son las necesidades dependiendo del ambiente en que se encuentre ya se rural o urbano.

4. ¿Has escuchado sobre el proceso de análisis de las fortalezas, oportunidades debilidades, y amenazas, llamado análisis FODA? ¿Si o no, y cuál es tu opinión?

Si, es un análisis eficiente y completo en el cual se puede obtener información interna como externa de una empresa, persona para poder aplicar la mejora continua.

5. ¿Cómo aplicarías el análisis FODA en el caso regional o local?

De forma regional seria empezando con el analisis interno; poniendo esfuerzos en lo que son las fortalezas y las debilidades, y de manera local se enfatizaria en el analisis externo sobre las amenazas y oportunidades primeramente, para poder ver el entorno y ser mejores.

6. ¿Cómo consideras que se da la vinculación del FODA regional con el potencial de las carreras de snite (tecnológico)?

Fortalezas:
• Institución oficial.
• Infraestructura educativa suficiente.
• El instituto se encuentra en proceso de consolidación.
• La promoción del instituto comienza a ser a partir de sus propios
egresados y estudiantes.
• Personal especializado y con experiencia.
Oportunidades:
• Demanda de egresados por parte del sector productivo.
• Programas educativos vinculados y actualizados.
• Institución perteneciente al Sistema Nacional de Educación Superior
•Tecnológica.

Debilidades:
• Personal docente con falta de compromiso.
• Acceso a la institución difícil.
• Falta de equipamiento para algunos programas académicos
• Docentes con remuneraciones incipientes.
Amenazas:
• Exceso de oferta educativa a nivel superior en la zona de influencia
(UdG, UNIVA, ITESM, ITESO, UNIVER, UNITEC, Tec Milenio, UVM,
UNID, Universidad Cuauhtemoc, etc.).
• Falta de plazas autorizadas: Profesor de Tiempo Completo, Profesor
¾ de Tiempo, Profesor de ½ Tiempo, Docente Investigador e
Investigador.
• Bajos tabuladores salariales para el personal docente con perfil
deseable.
• Falta de Subsidios para Investigación.
• Estructura Ocupacional autorizada insuficiente para atención de la
demanda educativa

7. ¿Cómo se vincula la carrera con el pago de servicios ambientales y otros aspectos ambientales locales?

Pueden pagar gobiernos federales que a través del cobro de un impuesto o el cobro de un derecho, obtienen recursos para financiar el programa.
Organizaciones internacionales, ONGs o fundaciones.
Gobiernos estatales o municipales.
Ciudadanos directamente.

Aportación del egresado al desarrollo sustentable

El sistema de educación superior forma profesionales e investigadores de alto nivel,
genera y aplica conocimientos, extiende y preserva la cultura, considerando el conjunto
de conocimientos, habilidades, valores y actitudes necesarios y pertinentes para la
prevención, protección, conservación del medio ambiente y a la mejor distribución de
los recursos, contribuyendo significativamente al desarrollo sustentable del país, tareas
que realiza con la mayor calidad y en forma concertada con los diferentes niveles de
gobierno, con el sector productivo y con las organizaciones de la sociedad civil. En
particular, se cuenta con políticas y programas nacionales que facilitan la realización de
actividades conjuntas entre las instituciones de educación superior, las dependencias
gubernamentales de los tres niveles de gobierno y los organismos de la sociedad civil a
favor de acciones integrales que promueven el desarrollo sustentable del país
reconociendo las diferencias y necesidades regionales y locales.
Esta visión finaliza haciendo explícito el interés en la incorporación de la perspectiva
ambiental a las actividades de todas las instituciones.

Tendencias mundiales para el desarrollo sustentable

Tendencias mundiales para el desarrollo sustentable

Durante la Conferencia de Rio (Brasil, septiembre de 1992), fueron aprobados cuatro documentos: la Agenda 21 o Plan de Acción, la Declaración de Rio que contiene 27 principios, algunos de los cuales comprenden el compromiso de los países de introducir ciertos instrumentos de política en su derecho ambiental interno; la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático y el Convenio Sobre Diversidad Biológica. Para efectos de la Síntesis, se desarrolla el contenido del Plan de Acción incluyendo algunos elementos derivados de la Guía Práctica para la Identificación de las Medidas en favor de la Mujer elaborado por UNIFEM en este marco.

Los principios de la cumbre de río son los siguientes:

1. Los seres humanos constituyen el centro del desarrollo sostenible.

2. Los estados deben aprovechar sus propios recursos.

3. El derecho al desarrollo.

4. Protección del medio ambiente

5. Los Estados y las personas deberán cooperar para erradicar la pobreza como requisito indispensable para el desarrollo sostenible.

6. Especial prioridad de los países en desarrollo.

7. Los Estados deberán cooperar con espíritu de solidaridad mundial.

8. Los Estados deberán reducir o eliminar las modalidades de producción y consumo insostenibles.

9. Aumento del saber científico.

10. Participación de todos los ciudadanos interesados en el nivel que corresponda.

11. Promoción de un sistema económico internacional.

12. Los Estados deberán desarrollar la legislación nacional relativa a la responsabilidad y la indemnización respecto de las víctimas de la contaminación y otros daños ambientales.

13. Los Estados deberán cooperar efectivamente para desalentar o evitar la reubicación o la transferencia de cualesquiera actividades o sustancias que causen degradación ambiental grave o se consideren nocivas para la salud humana.

14. Los Estados deberán aplicar ampliamente el criterio de precaución conforme a sus capacidades con el fin de proteger el medio ambiente.

15. Las autoridades nacionales deberán fomentar la internalización de los costos ambientales y el uso de instrumentos económicos, teniendo en cuenta el criterio de que el que contamina, debe, en principio, cargar con los costos de la contaminación, teniendo debidamente en cuenta el interés público y sin distorsionar el comercio ni las inversiones internacionales.

16. Deberá emprenderse una evaluación del impacto ambiental, en calidad de instrumento nacional, respecto de cualquier actividad propuesta que probablemente haya de producir un impacto negativo.

17. Los Estados parte deberán notificar inmediatamente a otros Estados de los desastres naturales u otras situaciones de emergencia que puedan producir efectos nocivos súbitos en el medio ambiente de esos Estados.

18. Los Estados deberán proporcionar la información pertinente, o notificar previamente y en forma oportuna, a los Estados que posiblemente resulten afectados por actividades que puedan tener efectos ambientales transfronterizos adversos y celebrar las consultas con estos Estados en fecha temprana y de buena fe.

19. Las mujeres desempeñan un papel fundamental en la ordenación del medio ambiente y en el desarrollo.

20. Deberán movilizarse la creatividad, los ideales y el valor de los jóvenes del mundo para lograr forjar una alianza mundial orientada a lograr el desarrollo sostenible y asegurar un mejor futuro para todos.

21. Las poblaciones indígenas y sus comunidades, así como otras comunidades locales, desempeñan un papel fundamental en la ordenación del medio ambiente y el desarrollo, debido a sus conocimientos. Los Estados deberán reconocer y apoyar debidamente su identidad, cultura e intereses y hacer posible su participación efectiva en el logro del desarrollo sostenible.

El lunes 26 de agosto del 2002, se inició la Cumbre Mundial de Desarrollo Sostenible en Johannesburgo, Sudáfrica. Su objetivo es evaluar la Cumbre de la Tierra celebrada hace diez años en Río y adoptar medidas para lograr un desarrollo apto para las futuras generaciones.

El concepto de “desarrollo sostenible” se consagró en la Cumbre sobre Medio Ambiente y Desarrollo, celebrada en Río de Janeiro en 1992. En términos de la ONU se define como “el desarrollo que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer las suyas”, cuyos parámetros centrales son:

• Crecimiento Económico y Equidad
• Conservación de Recursos Naturales
• Desarrollo Social

VALORES Y PARTICIPACION CIUDADANA EN EL DESARROLLO SUSTENTABLE

LOS VALORES Y LA PARTICIPACION CIUDADANA EN EL DESARROLLO SUSTENTABLE

La participación humana es un recurso para solucionar y dar remedio a cada uno de los problemas ambientales actuales y prever los venideros, plantéandose interrelaciones entre el medio ambiente, los estilos de desarrollo y la economía mundial.

El promover que los valores sociales y culturales se integren de manera objetiva, es para lograr el Desarrollo Sustentable de la humanidad, fomentando la participación de los núcleos sociales, la preservación y conservación de los recursos naturales, llevando a cada nación a un crecimiento económico consolidado, comprendiendo que los recursos socio-culturales son el eje impulsor de los objetivos del crecimiento de la sustentabilidad.

Para que se logre generar cambios actitudinales respecto a la visión ambiental de preservar los recursos bióticos, y para que estos cambios sean posibles la educación en ámbitos ambientales resulta ser uno de los cimientos en el cambio hacia el Desarrollo Sustentable, y que a través de ella se fomenta la investigación científica y el desarrollo tecnológico, que constituyen el motor para que se incremente en cantidad y sobre todo en calidad la participación de los elementos socio-culturales en conjunto.

Las interrelaciones entre los diversos objetivos y requisitos para el desarrollo sustentable pueden, naturalmente, variar de región a región pero su poder integratorio está en que implica, presupone, la preservación del medio ambiente, la descentralización del trabajo y la capacitación ciudadana para un mejor entendimiento de las características de sus problemas regionales.

Los proyectos de desarrollo que son en sí producto de iniciativas ciudadanas, aunque varían en cuestiones específicas de país a país, son caracterizados por la importancia que dan a la conservación y respeto de su diversidad cultural, a la igualdad, la reciprocidad. Incluyen la participación comunitaria, incluyen a la mujer y a la familia. Esta es la vena madre para el nuevo tipo de desarrollo sustentable, el que nace espontáneo de la iniciativa comunal. Estos son movimientos inter relacionados que desembocarán por su propia dinámica en una creciente participación organizada a través de los municipios. Realidad que en un ambiente envenenado politicamente por los que están de turno, impulsa ciegamente al status a tomar posiciones politicas irreductibles sin considerar que el proceso de desarrollo regional no puede saltar sobre los representantes de la comunidad si elproceso es viciado, se cosechará la inestabilidad.

http://sistemas.itlp.edu.mx/tutoriales/desarrollosustentable/t43.htm

http://www.voltairenet.org/Participacion-ciudadana-y

COMENTARIO

Los valores en las personas debe inculcarse desde pequeños en los hogares y en las escuelas, ya que es educaciòn civica y ambiental, es importante que nos la impartan a todos como parte de este mundo ya que estamos viviendo en un ambiente que se deteriora dia con dia, y si no ponemos de nuestra parte para cuidarlo, mantenerlo y desarrollarlo, nos quedaremos con escases en muchos sentidos, es por eso que debe ser primordial que nosotros jovenes estudiantes cuidadanos que tenemos voz y voto, debemos participar en el fomento de una cultura que apoye a la preservacion del medio ambiente.

CALIDAD AMBIENTAL

Índices de calidad

Permiten asignar un valor a la calidad utilizando un número limitado de parámetros. Tienen la ventaja de ser fáciles de usar y proporcionan una idea rápida e intuitiva de la calidad, pero son arbitrarios y pueden inducir a error debido a su reduccionismo.

Índices de Calidad ambiental

Un Indicador es una representación numérica que sintetiza información en un período de tiempo. Los indicadores ambientales son formas directas o indirectas de medir la calidad del ambiente, pueden ser utilizados para determinar la situación actual y las tendencias en la capacidad del ambiente para sustentar la salud ecológica y humana.

Indicadores Ambientales

Los tomadores de decisiones requieren de información oportuna, precisa y fiable acerca del medio ambiente y el desarrollo sustentable. Los indicadores poseen el potencial de constituir importantes herramientas en la comunicación de la información científica y técnica.

Los indicadores ambientales proporcionan información oportuna, precisa y fiable acerca del ambiente y el desarrollo sustentable a la hora de tomar decisiones.

Estos poseen el potencial de constituir importantes herramientas sustentadas científica y técnicamente. Además, facilitan el acceso a dicha información a los diferentes grupos de usuarios, permitiendo transformar la información en acción

La importancia del desarrollo de indicadores radica en tres objetivos ambientales fundamentales que permiten alcanzar el desarrollo sustentable:

Ø Proteger la salud humana y el bienestar general de la población

Ø Garantizar el aprovechamiento sustentable de los recursos

Ø Conservar la integridad de los ecosistemas

La metodología PER (Presión, Estado, Respuesta)

Identifica tres tipos de indicadores ambientales:

Ø Indicadores de presiones ambientales causadas por el hombre.

ØIndicadores de las condiciones o calidad del ambiente y los recursos naturales.

ØIndicadores de las respuestas de la sociedad a las presiones sobre el ambiente.

CALIDAD DE VIDA

La cantidad de vida no es calidad de vida.

La calidad de vida interrumpe cuando converge la masificacin del consumo con el deterio del ambiente, la degradacion del valor de uso de las mercancias, el empobrecimiento critico de las mayorias y las limitaciones del estado para proveer lios servicios bàsicos a una creciente poblaciòn, marginada de los circuitos de la producciòn y el consumo.

La igualdad de ja de ser un derecho, mientras que la equidad es tan solo una aspiracion cuyo ambito de aplicaciòn es el ètico.

Generar nuevos estilos de vida que apunten a lograr condiciones con igualidad de oportunidades y equidad en la toma de decisiones en las que la calidad de vida sea un valor asociado con la restricciòn del consumo, con comportamientosen armonia con el ambiente u con formas no depredadoras de aprovechamiento de los recursos, en los que ademas se cuestionen los beneficios alcanzados por economias de escala u de aglomeracion, asì como la degradacion socioambiental generada por la racionalidad economica, que tiende a maximizar el beneficio presente y a descontar el futuro.

La calidad de vida como objetivo del desarrollo sustentable rompe con los paràmetros homogèneos del bienestar y abre la posibilidad de nuevos indicadores del desarrollo humano que articulan los costos del crecimiento con los valores culturales y potenciales de la naturaleza.

Preguntas de tarea

1. ¿Qué entiendes por escenario sociocultural?

Las interacciones de toda la gente, ya sea la sociedad en general y sector público, teniendo como base la religión, la ética y la propia cultura.

2. Define sociedad.

La sociedad es un conjunto de individuos que comparten una cultura con sus conductas y fines, y que interactúan entre sí para formar una comunidad.

3. Define organización social.

Es un grupo de personas que interactúan entre sí, en virtud de que mantienen determinadas relaciones sociales con el fin de obtener ciertos objetivos.

4. ¿Qué entiendes por cultura?

Es el conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, explícitos o implícitos, a través de los cuales una sociedad se manifiesta. Como tal incluye lenguaje, costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestimenta, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. Se puede decir que la cultura es toda la información y habilidades que posee el ser humano.

5. ¿Qué entiendes por desarrollo humano?

El desarrollo humano consiste en la libertad que gozan los individuos para elegir entre distintas opciones y formas de vida. Los factores fundamentales que permiten a las personas ser libres en ese sentido, son la posibilidad de alcanzar una vida larga y saludable, poder adquirir conocimientos individual y socialmente valiosos, y tener la oportunidad de obtener los recursos necesarios para disfrutar un nivel de vida decoroso.

6. ¿Qué son los estilos de vida? ¿Qué estilo de vida practicas?

- Deportivo.

- Socializante.

- Jugador.

- Hogareño.

- Cazador.

- Espectadorismo catódico.

Yo practico el hogareño y socializante

7. ¿Qué entiendes por valores? ¿Cuáles promueves?

Son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro. También son fuente de satisfacción y plenitud.

8. ¿Qué entiendes por ética ambiental?

Relaciones éticas entre los seres humanos y el ambiente natural o medio ambiente. Ejerce influencia en una larga lista de disciplinas como el Derecho, sociología, economía, ecología, geografía, etc. En su campo incluye la estética de la naturaleza y otras ramas de la investigación filosófica

9. ¿Como defines a un profesional integral? ¿Cuáles son las características? ¿Tu posees dichas características?

Aquel que puede lograr la autonomía humana, la responsabilidad social y la participación democrática en la vida y en el trabajo. Comportamiento social, de la emancipación, la creatividad y la facultad de participación.

Características

Que la formación cumpla el requisito de impartir competencias profesionales de actuación y que desarrollen la personalidad.

Yo si creo poseer dichas características.

10. ¿Consideras que es necesario promover la educación en valores? ¿Por qué?

Si, ya que es fundamental para una mejor vida en general, la educación en valores podría formar mejores personas que puedan ejecutar mejores acciones en la vida diaria.