martes, 25 de octubre de 2011

CALIDAD AMBIENTAL


Índices de calidad

Permiten asignar un valor a la calidad utilizando un número limitado de parámetros. Tienen la ventaja de ser fáciles de usar y proporcionan una idea rápida e intuitiva de la calidad, pero son arbitrarios y pueden inducir a error debido a su reduccionismo.

Índices de Calidad ambiental

Un Indicador es una representación numérica que sintetiza información en un período de tiempo. Los indicadores ambientales son formas directas o indirectas de medir la calidad del ambiente, pueden ser utilizados para determinar la situación actual y las tendencias en la capacidad del ambiente para sustentar la salud ecológica y humana.

Indicadores Ambientales

Los tomadores de decisiones requieren de información oportuna, precisa y fiable acerca del medio ambiente y el desarrollo sustentable. Los indicadores poseen el potencial de constituir importantes herramientas en la comunicación de la información científica y técnica.

Los indicadores ambientales proporcionan información oportuna, precisa y fiable acerca del ambiente y el desarrollo sustentable a la hora de tomar decisiones.

Estos poseen el potencial de constituir importantes herramientas sustentadas científica y técnicamente. Además, facilitan el acceso a dicha información a los diferentes grupos de usuarios, permitiendo transformar la información en acción

La importancia del desarrollo de indicadores radica en tres objetivos ambientales fundamentales que permiten alcanzar el desarrollo sustentable:

Ø Proteger la salud humana y el bienestar general de la población

Ø Garantizar el aprovechamiento sustentable de los recursos

Ø Conservar la integridad de los ecosistemas

La metodología PER (Presión, Estado, Respuesta)

Identifica tres tipos de indicadores ambientales:

Ø Indicadores de presiones ambientales causadas por el hombre.

ØIndicadores de las condiciones o calidad del ambiente y los recursos naturales.

ØIndicadores de las respuestas de la sociedad a las presiones sobre el ambiente.

jueves, 20 de octubre de 2011

CALIDAD DE VIDA

La cantidad de vida no es calidad de vida.



La calidad de vida interrumpe cuando converge la masificacin del consumo con el deterio del ambiente, la degradacion del valor de uso de las mercancias, el empobrecimiento critico de las mayorias y las limitaciones del estado para proveer lios servicios bàsicos a una creciente poblaciòn, marginada de los circuitos de la producciòn y el consumo.



La igualdad de ja de ser un derecho, mientras que la equidad es tan solo una aspiracion cuyo ambito de aplicaciòn es el ètico.



Generar nuevos estilos de vida que apunten a lograr condiciones con igualidad de oportunidades y equidad en la toma de decisiones en las que la calidad de vida sea un valor asociado con la restricciòn del consumo, con comportamientosen armonia con el ambiente u con formas no depredadoras de aprovechamiento de los recursos, en los que ademas se cuestionen los beneficios alcanzados por economias de escala u de aglomeracion, asì como la degradacion socioambiental generada por la racionalidad economica, que tiende a maximizar el beneficio presente y a descontar el futuro.



La calidad de vida como objetivo del desarrollo sustentable rompe con los paràmetros homogèneos del bienestar y abre la posibilidad de nuevos indicadores del desarrollo humano que articulan los costos del crecimiento con los valores culturales y potenciales de la naturaleza.











martes, 4 de octubre de 2011

Preguntas de tarea


1. ¿Qué entiendes por escenario sociocultural?

Las interacciones de toda la gente, ya sea la sociedad en general y sector público, teniendo como base la religión, la ética y la propia cultura.


2. Define sociedad.

La sociedad es un conjunto de individuos que comparten una cultura con sus conductas y fines, y que interactúan entre sí para formar una comunidad.


3. Define organización social.

Es un grupo de personas que interactúan entre sí, en virtud de que mantienen determinadas relaciones sociales con el fin de obtener ciertos objetivos.


4. ¿Qué entiendes por cultura?

Es el conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, explícitos o implícitos, a través de los cuales una sociedad se manifiesta. Como tal incluye lenguaje, costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestimenta, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. Se puede decir que la cultura es toda la información y habilidades que posee el ser humano.


5. ¿Qué entiendes por desarrollo humano?

El desarrollo humano consiste en la libertad que gozan los individuos para elegir entre distintas opciones y formas de vida. Los factores fundamentales que permiten a las personas ser libres en ese sentido, son la posibilidad de alcanzar una vida larga y saludable, poder adquirir conocimientos individual y socialmente valiosos, y tener la oportunidad de obtener los recursos necesarios para disfrutar un nivel de vida decoroso.


6. ¿Qué son los estilos de vida? ¿Qué estilo de vida practicas?

- Deportivo.

- Socializante.

- Jugador.

- Hogareño.

- Cazador.

- Espectadorismo catódico.

Yo practico el hogareño y socializante


7. ¿Qué entiendes por valores? ¿Cuáles promueves?

Son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro. También son fuente de satisfacción y plenitud.

8. ¿Qué entiendes por ética ambiental?

Relaciones éticas entre los seres humanos y el ambiente natural o medio ambiente. Ejerce influencia en una larga lista de disciplinas como el Derecho, sociología, economía, ecología, geografía, etc. En su campo incluye la estética de la naturaleza y otras ramas de la investigación filosófica


9. ¿Como defines a un profesional integral? ¿Cuáles son las características? ¿Tu posees dichas características?

Aquel que puede lograr la autonomía humana, la responsabilidad social y la participación democrática en la vida y en el trabajo. Comportamiento social, de la emancipación, la creatividad y la facultad de participación.

Características

Que la formación cumpla el requisito de impartir competencias profesionales de actuación y que desarrollen la personalidad.

Yo si creo poseer dichas características.


10. ¿Consideras que es necesario promover la educación en valores? ¿Por qué?

Si, ya que es fundamental para una mejor vida en general, la educación en valores podría formar mejores personas que puedan ejecutar mejores acciones en la vida diaria.

lunes, 3 de octubre de 2011

FORMACION DE VALORES DEL PROFESIONAL



La formación de valores supone una relación entre la persona en tanto particular, con la comunidad entendida como lo general, de lo interior con lo exterior, es decir, de la interiorización de las normas con las regulaciones y valores comunitarios, de lo individual y lo colectivo, o sea, del reconocimiento de sí mismo con el reconocimiento de valores y normas compartidas y por tanto, legítimas.
En la sociedad actual, la formación y la capacitación de las personas es una necesidad. El desarrollo de la ciencia y sus aplicaciones técnicas y tecnológicas en diferentes ámbitos de la vida del hombre han proyectado el quehacer educativo a un lugar de prioridad. Claro que no siempre ha sido así, fue necesario transitar por una larga historia y arribar a la Revolución Industrial y a la Ilustración para que a fines del siglo XVIII, los sistemas educativos nacionales se constituyeran como una respuesta a la necesidad de universalizar a la educación, en un sentido formal institucional, y con ello, permitir que la educación, bajo el amparo de las leyes nacionales y la rectoría del Estado, pasara a formar parte de lo cotidiano en esa relación cercana entre maestro, alumno, planes y programas de estudio, comunidad escolar y comunidad social que ahora ya son parte de la vida social, cultural y política de los seres humanos y de la sociedad misma. Es esta inclusión en la vida del hombre que convierte a la educación en un factor determinante del desarrollo de la revolución científico-técnica actual, pasando a ser además objeto de estudio de su propia disciplina, la Pedagogía.














La formación de valores con el tiempo se va haciendo de la siguiente manera:

  • De los seis a los siete años, la aceptación de la norma parte de cierta uniformidad percibida, la razón la tiene quien sostiene esta norma.
  • De los ocho a los nueve años, la norma es arbitraria, y en consecuencia, convencional.·De los diez a los once años, la norma es convencional pero reviste autoridad.
  • De los doce a los trece años, si la regla es arbitraria es entonces cambiante y si es así, lo que yo opino es lo mejor.
  • De los catorce a los dieciséis años, la norma desempeña una función social en tanto hace que el individuo sea o no parte de un grupo.
  • De los diecisiete a los dieciocho años, Las normas se legitiman por su uso, no son más que meras costumbres no cuestionadas.
  • De los dieciocho a los veinticinco años, las normas facilitan la interacción social y son resultado del consenso.
  • De los veintiséis años en adelante la formación de valores de un profesional ya esta completa. Si no lo es así quiere decir que en cierto periodo de vida de la persona se perdió uno o más valores lo que ocasiona que en varias veces la formación termine arruinándose parcialmente.
Fuente: https://www.itescam.edu.mx/principal/sylabus/fpdb/recursos/r35698.PPT